3.利用DTT回合式教学训练儿童对大动作的模仿能力。
4..利用DTT回合式教学训练儿童一步指令能力。
5.利用儿童发音卡片/图书训练儿童发音能力。
OT
1.视觉-运动整合训练：1/4镶嵌板匹配训练。
2.精细功能训练：拇食、中指捏黑豆训练。
3.日常生活活动能力训练：模拟用勺舀小积木训练。
多媒体组：
播放轻柔的钢琴曲，缓解患儿不良情绪。利用轻柔的情景画面环境，让患儿慢慢的接受治疗环境。利用《海豚游鱼》等视追踪类的活动，提升患儿视追踪能力和注意力。
治疗后儿童情况：
PT
GMFM-88项
A区 48 94%
B区 49 81%
C区 31 74%
D区 14 36%
E区 17 24%
儿童可独站18-20s，独行20步，少量辅助下可完成由坐位向立位转换，偶可转身180度往返回走，可一手扶栏杆上楼梯，可牵手走到治疗区，可由地面转移到治疗床上，扶物可单脚站。
ST
课堂中哭闹现象几乎不存在，发生变时偶尔会尖叫一两声但频次明显减少，咬手哭闹现象几乎不存在，现在随时呼名都有反应，能够独立完成发声书、音乐鼓，套圈、打地鼠等简单因果关系的操作物品，可模仿一步指令如：躲猫猫、拍手等、儿童现可听懂简单的一步指令，现可模仿用短句进行表达，偶可主动用叠词、单字进行沟通。
OT
Peabody量表评估： GMQ 51 百分位<1
FMQ 49 百分位<1
TMQ 45 百分位<1
患儿可自主将蘑菇钉擦入蘑菇板中。可以完成拇食指捏黑豆放入碗中。可独立完成 1/4 镶嵌板匹配训练。
